Da prioridad la BUAP a la enseñanza de idiomas. (10)

Otro campo más en donde la multimedia se desarrolla de manera rápida es el de los idiomas, los mejores laboratorios de lenguas extranjeras, hoy día cuentan con tecnología de punta, que posiblitan la mejora en la practica de idiomas. En este articulo el aprendizaje de lenguas extranjeras forma parte de las políticas de internacionalización de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla pues considera que los alumnos tendran una mejor formación profesional.

"Sera un espacio tecnológico con infraestructura sin precedente, único en el país, con las mejores instalaciones y equipamiento, con el objetivo de que los jóvenes cuenten con las mejores herramientas para crecer como estudiantes, y, posteriormente como profesionistas" mencionó el rector Enrique Agüera Ibáñez.

Ahora como hemos tenido oportunidad de ver, la educación no necesariamente tiene que ser presencial, al paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías, el sujeto interesado en su aprendizaje puede iniciar y terminarlo de una manera más fácil, sin embargo, este desarrollo subraya la distinción entre clases sociales, puesto que, es necesario contar con dichas tecnologías, que en su mayoría son de altos costos. Además de que existen demaciados educadores anticuados que no concederán a la tecnología como confiable.

BIBLIOGRAFíA

Campus. (2009, abril 30). Plan de internacionalización: Da prioridad la BUAP a la enseñanza de idiomas. Milenio campus, p 15 Recuperado Junio 1, 2009 de http://www.campusmilenio.com.mx/318/cuadernos/buap.php

DISEÑA LA UNAM EL AULA INTERCTIVA DEL FUTURO (9)

En este ya no tan nuevo movimiento de tecnología y multimedia, nuestra universidad tiene que formar parte obligada. En este articulo se da a conocer el nuevo espacio que el Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico (CADETE) de la UNAM ha diseñado en busca de nuevas estrategias de enseñanza que sumen la tecnología al aprendizaje.

Este singular proyecto financiado por la Secretaria de Desarrollo Institucional de la Universidad Nacional, propone modelos innovadores de enseñanza- aprendizaje, donde sea posible participar en clase a través de una computadora que recrea en tercera dimensión desde los órganos internos del cuerpo humano hasta peces con volumen.Promueve la participación y creatividad de los alumnos y facilita el trabajo colaborativo ya que extiende los escritorios de la computadora personal a la mesa colectiva, donde todos los alumnos tienen acceso a documentos. En principio se probara en cuatro áreas profesionales físico-matemáticas, ciencias biologías y de la salud, ciencias sociales y humanidades y artes. Sin embargo, se quiere expandir a diferentes niveles de enseñanza, desde la primaria hasta el pos grado. No cabe duda que la tecnología es un medio que facilita el conocimiento, acorta distancias y une a una gran variedad de criterios, para así mejorar el conocimiento de los sujetos que tienen acceso a dichas tecnologías.

BIBLIOGRAFIA

CAMPUS. (2009, abril 23). Diseña la UNAM el aula interactiva del futuro. Milenio Campus, p.p.03. Recuperado Junio 10, 2009. http://campusmilenio.com.mx/318/cuadernos/unam.php

LA NECESIDAD DEL USO DE LAS TIC EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN (8)

Primeramente definiré lo que significa TIC, tecnologías de la información y la comunicación.
A partir de esta definición, que es lo que se está haciendo en México y cómo se está aplicando en el campo de la educación?
Ya varias escuelas están integrando a su práctica educativa estas herramientas, el término varias se refiere exclusivamente a escuelas privadas. Su práctica consiste en que el maestro debe preparar su clase utilizando alguna o varias de estas herramientas (videos, pizarrón eléctrico, computadoras, acceso a internet, etc) y de igual manera promover en los estudiantes el uso de las mismas herramientas. Concretamente en la Escuela Ervin su uso cuenta con el apoyo de toda su comunidad.
Esta práctica implica uso de recursos (centro de cómputo, videos, etc), los cuáles no cuentan todos los centros de educación ni siquiera privada. Entonces, esto provoca ya una división en el acceso a la información por parte del estudiantado mexicano. Con el avance rápido de la tecnología esto ocacionará que se generen dos tipos de estudiantes, en un país como México con limitaciones económicas muy evidentes , los que en su proceso de formación tienen acceso a las nuevas tecnologías y los que no tienen, factor que posteriormente se verá reflejado, me refiero al momento en que tengan que incorporarse a las fuentes de trabajo.
No tiene el mismo carácter formativo el uso de estas herramientas quien lo hace mediante un café internet o cuando es de su propiedad la herramienta y más aún si su práctica educativa está siendo guiada bajo estas nuevas formas.
Qué está haciendo la SEP para tratar en lo posible de homogeneizar esta situación? ya que a medida que pasa el tiempo la división se hace más evidente.

Fuente: Islas, Cl.,(2007), El uso de las TIC como apoyo a las actividades docentes.
Recuperado Junio 13, 2009
http://www.eveliux.com.mx/

Perspectiva pedagógica de los multimedia (7)

En este artículo se tratan algunos temas importantes, no clarificados aún en el mundo de la educación, con respecto a las características, uso y utilidad de los programas multimedia. Se ofrece a los profesionales de la pedagogía y ciencias afines una síntesis de los diferentes enfoques existentes sobre el concepto de "multimedia", desde el siglo anterior hasta hoy día, profundizando en su relación con la naturaleza humana y nuestro multidimensional modo de entender el mundo y de explicarlo. Esta contextua-lización teórica nos servirá para introducir el estudio de las posibilidades didácticas del mundo del multimedia, ofreciendo algunas consideraciones globales sobre los criterios a seguir en su diseño y confección, y su modo de aplicación en el aula.

Lucero, F. , Gonzalez, J.J., Cubo, S.(2003). Perspectiva pedagógica de los multimedia . Revista Española de Pedagogia, 225(61), 309-336. Recuperado Junio 9, 2009 de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=719082

MULTIMEDIA INTERACTIVO Y SUS POSIBILIDADES EN EDUCACIÓN SUPERIOR(6)

Multimedia es una palabra hoy de moda. Su uso se generaliza y se extiende, también en el ámbito de la Educación Superior. Hablar de Multimedia en la Universidad implica clarificar primero algunos conceptos, para pasar posteriormente a considerar las aplicaciones existentes y su consistencia.
Los sistemas Multimedia, en el sentido que hoy se da al término, son básicamente sistemas interactivos con múltiples códigos. Un aspecto clave en ellos es la integración de diferentes tipos de información soportada por diferentes códigos. Estos sistemas están siendo aplicados en Educación Superior, aunque todavía es pronto para hablar de una teoría general sobre ellos, o para esperar resultados estables basados en el trabajo investigador. Sin embargo, pueden apreciarse diferentes modos de uso que se van configurando como más adecuados al nuevo "medio". Estos modos de uso son presentados en este artículo bajo la división más general de "programas para la Información" y "programas para la Formación. Este artículo debe entenderse como una primera aproximación al Multimedia desde la perspectiva de la Educación Superior.

Bartolome, P.A. (1994). Multimedia interactivo y sus posibilidades en educación. Revista Pixel. Enero No1. España. Recuperado Junio 9, 2009 de http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n1/n1art/art11.htm

Los medios masivos de comunicación en la educación (5)

Los medios masivos de comuncación son buenos o malos para la educación? depende del uso que se de, es de todos sabido que estas herramientas han ido permeando en nuestras vidas sin darnos cuenta cada vez con más fuerza, moldean nuestro gustos, nuestras tendencias, en fin como se dice coloquialmente "papa internet lo sabe todo".
Pero que pasa en la educación? se está manejando de manera adecuada hasta donde ha favorecido el uso del correcto lenguaje? hasta no hace mucho mediante una entrevista a un personaje importante uno se percataba de muchos detalles que no aparecían en los informes escritos, pero ahora las entrevistas también son mediante el uso de alguna herramienta de multimedia.
El internet está en cualquier parte del mundo al alcance de quien posea los medios necesarios, pero este avance favorece el respeto a la identidad del otro? tal como lo menciona Jacques Delors en su texto los Cuatro Pilares de la Educación, uno de estos debe ser el descubrimiento del otro pero reconociendolo como tal, con la entrada del internet a nuestros hogares se está dando este respeto? cabría una reflexión al respecto.

Fuente: Robledo, M. (2007). Los medios masivos de comunicación en la educación.
www.odiseo.com.mx/content/medios-masivos-decomunicación

Tecnologías de información, su inclusión en la educación (4)

El ingreso de las nuevas herramientas tecnológicas en la educación ha despertado mucha espectativa departe de los usuarios, por un lado están los alumnos ansiosos de tener acceso a este recurso, por otro están los maestros que se resisten a un cambio, tal vez temores, que conlleva a enfrentarse a un nuevo reto.
Este nuevo reto para los maestros viene a romper viejas tradiciones de como debe transmitirse el conocimiento, es que en este siglo XXI todavía seguimos con la tradición de que en el aula el único que sabe es el maestro, pero que pasa frente a una herramienta tan poderosa como todo lo que implica multimedia?, el maestro se convierte en lo que siempre debió haber sido en un facilitador, una guia para llegar a un objetivo.
Al paso que va avanzando la tecnología donde quedará el libro de texto gratuito?, por otro lado con este avance se está favoreciendo nuevas formas de relacionarse y comunicarse, entonces dónde quedará las clases de ortografía si ahora los textos que se envía son bajo otros códigos?
Considero que hay la necesidad de replantear muchas cosas en el sistema educativo.

Andrade, J., Castro, M. (2008). El uso de las nuevas tecnologías en la educación. Revista Mexicana de Investigación Educativa XII(36), 45-52. Recuperado junio 9, 2009